一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿

2023-08-23 13:35 来源：学河网点击：

一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿

《一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿

各位领导、老师：

大家好，我今天要讲的内容是小学一年级语文下册的课文《兰兰过桥》。

(一)说教材

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

(二)内容结构：

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的`桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

(三)教学目标

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。

(四)教学重难点

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。

（五）、说板书

我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

2、一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人教版一年级语文《兰兰过桥》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

【说教材】

本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的`能力。

【教学目标】

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。

【教学重难点】

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

2、课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4、课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5、再读全文，把课文读正确、流利。

三、说板书

我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

3、一年级语文《兰兰过桥》一等奖说课稿

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的一年级语文《兰兰过桥》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说教材：

本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的`方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

教学目标：

1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，体会塑料桥的轻巧简便。

3、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生爱科学的兴趣，培养思维能力。

教学重难点：

重点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

难点：了解课文中介绍的两种桥，培养学生的思维能力和想象力。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)

2.课件(出示不同桥的图片)边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文(板书课题)，课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)

二、初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥?

(1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的?

(2)鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。

5.再读全文，把课文读正确、流利。

三、说板书

我的板书采用文字式，把课文中关键词句列举出来，简单明了，能让学生更清晰理解、记忆课文内容。

潜水桥：架在水里玻璃砖造像一幢长长的房子

塑料桥：架在小河上塑料管子像雨衣大小

4、一年级语文《兰兰过桥》教学设计一等奖

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的六大解放的教育思想，以读为主线，由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用扶与放相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过求异、创新及课外练习收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥公路桥公路、铁路两用桥立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意桥字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文23遍。

②用○圈出本课中需掌握的字，用标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文14自然段。

①齐读课文14自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文57自然段。

①自由读课文57自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的'话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：变魔术专家。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个桥的演变的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

5、二年级上册《兰兰过桥》教学设计一等奖

一、学习目标：

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。

三、教学特色：

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

四、课前准备：

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、整体感知，了解课文的主要内容。

2、知道两种神奇的桥的主要特点。

3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）

2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知。

1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）

三、学习生字：

1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳

四、结束：

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。

作业：收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。

第二课时

课时目标：

1、复习14个生字，学会写6个字。

2、启发想象，开发学生的创造性思维。

3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）

2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的`桥？（学生想象说话）

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或

文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

6、二年级上册《兰兰过桥》教学设计一等奖

学习目标

1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

课前准备

结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

第一课时

我的发现

1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

……

3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

日积月累

1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

2、选字填空，填完后读一读。

我会读

1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时

口语交际：未来的桥

创设情境，导入话题

小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流

介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由

拓展创新

1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时

展示台

1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

5、试着把第三幅图画出来。

6、把故事完整地讲一讲。

7、二年级上册《兰兰过桥》教学设计一等奖

教材简析：

《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。

教学设计：

本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。

教学过程：

一、抓住题眼，激情引趣

1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”

2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点——神奇、美丽。

二、初读课文，感知内容

1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。

（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。

（2）再读课文，划出生字词。

（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。

2、逐步检查学生的自学情况。

三、重点词句精读、美读，激发情感

1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。

2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。

四、在说议中感悟

1、小组交流，谈谈认识。

让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。

2、代表发言，全班评议。

让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。

3、激发情感，认识升华。

看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？

五、在想象中创造

1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？

2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。

3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。

8、一年级语文《小熊过桥》教学设计一等奖

教学目标

1、能年明白图画的意思，并能根据说一个清楚，完整的故事。

2、体会故事所蕴涵的道理：要遵守规则，善于听从别人的劝告。

3、培养学生的口语能力。

教学重点

能看明白图画的意思，并能根据图画说一个清楚、完整的故事。

教学准备

投影仪、头饰

教学过程

一、导入。

同学们，今天我们的教室里来了四种小动物，你认识它们吗?

(出示头饰)他们之间还发生了一段有趣的故事呢!不过这段故事只有图画，没有课文，你愿意当一个小作家，为每幅画下面都配上一段文字，组成一个生动的故事吗?我们来试试吧!

二、指导学生观察图画，理解图画的意思。

1、仔细观察图画1,想一想，画面上都有谁?它想要干什么?它的手里拿着什么?它脸上的表情怎么样?画面上还有什么?指导学生从远到近来观察画面。再连起来说说图画的`意思。

2、观察图画2,看看图画中还有谁，小猴子在干什么?如果你是小猴子，你会对小熊说什么?小熊听了小猴子的话，它是怎么做的?它的表情怎么样?它心里可能会怎么想?连起来说说图画的意思。

3、让学生自己来观察图画，说说图画的内容。

4、观察图画5,说说你看到了什么?

5、小熊掉到河里了，它会怎么做?猴子、小鸟、小鱼在干什么呢?当小熊被救上岸后，它可能会对其他小动物说些什么呢?

6、5个同学一组，编排课本剧，带上头饰演一演。

将6幅图画连起来说一说，争取做到叙述完整，清楚。

9、小学语文年级《过桥》教学设计一等奖

一、教材分析

本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新出现的部首和课后练习。课文叙述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事。

全文分两个自然段。第一段只有一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了困难，雷锋主动帮助小同学过桥。

教学重点是第二自然段。

难点是按汉字结构分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文帮助学生理解掌握词义)。

二、教学要求

1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心帮助同学，助人为乐的精神。

三、教案

(一)课时内容安排。

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

第二课时：巩固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。

(二)课时教案。

第一课时

教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

(一)启发谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或放投影片)。

老师提问(以下问)：同学们，你们认识这位叔叔吗？知道他是谁？

学生回答(以下答)：雷锋叔叔。

老师板书(以下板书)：雷锋，接着介绍雷锋的生平事迹。

(二)放录音(或教师范读课文)。

(三)借助拼音，让学生读文。

(每个人都自读，读后教师提问题，学生回答，从回答中教师提示出生字词)

问：第一自然段里有几句话？

答：一句话。

问：这句话告诉我们一件什么事？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

板书： gùo yào

过(走过) 要

问：第二自然段里有几句话？

答：有五句话。(请五名同学各读一句话)

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

板书： qǐ biān fàng yòu bēi

起(一起) 边(桥边) 放(放学) 又背(背过去)(背过来)

(四)教学生认读生字词。

教师要按字形结构，帮助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启发学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀？启发学生说出：过与边字都是半包围结构的字，都是走之旁，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生进行区别、比较，以加深学生的记忆。

再启发学生说出起字是走字旁，里面是自己的己字。教师告诉学生说：起字，是半包围结构的字，外边是个走字，里面是个己字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子指己字再走。)同时告诉学生：走字旁的最后一笔要拉长，要托住里边的己字。

继续教学生认：要、背、放、又四个生字，从中教学生识记部首：西字头(要与西字区分)、反文旁(攵)告诉学生是：

的第五笔是竖，不是竖弯。要字的下半部分的女字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：西女要、北月背，以帮助学生掌握字形。教又字可告诉学生又字的意思是：重复，连续的意思。让学生用又练习说几句话，以帮助学生理解又字的字义。

带领同学齐读生字词：过。过桥的过，过桥。要，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。起，一起的起，一起。边桥边的边，桥边。背，背过去，背过来的背，背上。放放学的放，放学。又又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)

按结构分析字形，指名同学说出：过、边、起是半包围结构的字。

要、背是上下结构的字。

放是左右结构的字。

又是独体字。

(五)巩固练习。

1.认读字卡、词卡。(开火车认读)

2.用七个生字进行口头组词练习。

3.猜字谜游戏。

4.将卡片放在黑板槽内，请一名同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习巩固所学的七个生字。

5.齐读一遍课文。

6.指导书写生字，每个字只写三个，课上完成抄写生字的作业。

第二课时

教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

(一)指名分段读课文，齐读全文。

(二)分析讲解全文。

1.指名读第一段。(其他同学思考：这段话讲的是什么时间，什么事儿？)

问：这段里只有一句话，这句话讲了一件什么事儿？

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

问：一座什么样的桥？

答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里只有一句话。

2.指名读第二段。(请五名同学每人只读一句话，读后回答问题。)

问：在什么样的天气里，雷锋和小同学去干什么？(打出投影幻灯：雨天里，雷锋和几个小同学一起去上学。)

答：有一天下大雨，雷锋和几个小同学一起上学去。

问：他们走到桥边看见了什么？(出示幻灯片)水从桥下流过，还是从桥上流过？

学生答后，教师说：因为下大雨，河水涨得比桥高，河水漫过了桥面。(引导学生看课本中的插图，从图上看出，河水已经漫过了桥面。重点讲漫过这个词语。)

问：雷锋和小同学都遇到了困难，雷锋是怎么说的？(让同学读第二段中的第三句话。)

读：来，我背你们过桥。

问：这句话是谁说的`？(回答后，再读一遍这句话。)

答：雷锋。

接着，齐读第四句话。读后提问：雷锋是怎么做的呢？

出示：雷锋把小同学一个一个地背过去。(同时打出投影幻灯，雷锋背小同学过桥的画面。)

指名读这句话后，提问：放学的时候，雷锋又怎么做的呢？(让同学们齐读第五句话。)

问：雷锋背同学过桥的次数多吗？你是从哪里知道的？

答：放学的时候，他又把小同学一个一个地背过来。

问：一个一个和一个有什么不同？一个一个和一个个意思一样吗？

齐读第四、五两句话，读后回答问题。

问：课文中的背过去与背过来各是指什么时间？

答：上学的时候，雷锋把小同学背过去。放学的时候，雷锋又把小同学背过来。

教师说：这两句话具体讲雷锋是怎样背小同学过桥的。这里的背过去又背过来是告诉我们雷锋不止一次地背同学过桥。在大雨中，雷锋背着小同学来回走在小桥上，请同学们想一想，你们体会一下，在大雨中，他背着的打着伞的小同学在漫过河水的小桥上来回走很多次，你们说说，困难不困难，辛苦不辛苦。(讲这些话时，要引导观察课文中的插图，边看图边讲，使学生在具体环境中，体会到雷锋在下雨天，河水漫过小桥的情况下，背同学过桥的困难和辛苦。)

(三)总结全文。

1.请两名同学朗读全文。(一个人读旁白的话，一个人读雷锋说的话。)

2.齐读全文。

3.问：这篇课文讲述了雷锋小时候的一件什么事儿？

答：讲述了雷锋小时候热心帮助同学的一件事儿。

教师说：对。这篇课文是叙述雷锋小时候热心帮助同学的一件事。全篇课文分两个自然段，第一段是写雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段写下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的。雷锋叔叔在困难面前，没有想到自己过桥不好走，他想的是小同学过桥有困难，他在大雨里把小同学一个一个地背过去，又一个一个地背过来，这里的又是指背了不止一次两次，过去、过来这两个词就告诉我们雷锋从这边往那边(叫过去)又从那边往这边(叫过来)一个一个地背送小同学。这种助人为乐的精神值得大家向他学习。

(四)师生进行讨论。

教师诱导学生提出问题：我们大家要向雷锋学习什么？

学习雷锋热心助人的精神。

(五)指导朗读。

教师先范读，要注意几个长句子的读法。如：雷锋和几个小同学一起上学去及后边两个重点句都比较长。在读的时候，要指导学生在小同学后边稍稍停顿一下，要重视通过范读来指导朗读。

(六)指导复述全文。

教师分段分句指导读，每读完一句话都要求学生说一说这句话的意思。在学生理解掌握每句话的意思的基础上，再指导复述就容易多了。

(七)课后作业。

1.回答问题：

下雨天，雷锋是怎样帮助小同学过桥的？

2.填空练习。

①下雨天，河水漫()小桥。